Las técnicas lúdicas y la toma de decisiones vocacionales en la escuela

Autores/as

Abraham William García Chapoñan
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
https://orcid.org/0000-0003-1035-063X
Moisés Luis Cornelio Vicuña
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
https://orcid.org/0000-0003-3039-2968
Walter Stalin Gil Quevedo
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
https://orcid.org/0000-0003-4219-6892

Palabras clave:

técnicas lúdicas, vocación, escuela

Sinopsis

Es importante resaltar una forma metodológica que ha sido desde tiempos remotos una herramienta de aprendizaje extraordinaria: el juego. El juego es un concepto muy común y sencillo de entender, aunque las definiciones establecidas aún no sean precisas, pero principalmente es un concepto de gran importancia.
Si en algo coinciden los niños y los filósofos es en la relevancia que tiene el juego en la vida de las personas. No es, sin duda, una actividad trivial, sino trascendental en la formación del ser humano. Por esa razón, diversos pensadores han dedicado amplias horas de reflexión a este concepto. Muchos concuerdan con que es un elemento inherente al ser humano y que se expresa de diferentes maneras a lo largo de la vida.
En ese sentido, no se puede soslayar la presencia del juego en el sector educativo, principalmente durante la etapa primaria debido a la naturaleza lúdica de los niños. Sin embargo, existe una problemática en la forma de concebir este concepto (juego). Muchas veces se lo ha relacionado con actividades de pérdida de tiempo, incluso antagónicas a lo educativo; y probablemente se deba a que no hay una sistematización del juego.
Cabe precisar que el juego es una herramienta que debe sistematizarse; es decir, organizarse y fortalecerse con la aplicación de técnicas (lúdicas), pues solo de esa forma se podrá percibir su utilidad.
En este sentido, el presente estudio busca relacionar las técnicas lúdicas con la orientación de la toma de decisiones laborales en el ámbito escolar. De esa manera, será posible estimar su utilidad y su implementación o reforzamiento en los centros educativos, con miras a lograr una educación competitiva que tome en cuenta el futuro de los educandos.

 

 

Título registrado en el Repositorio Nacional de Depósito Legal del Ministerio de Culturas, Descolonización y Despatriarcalización del Estado Plurinacional de Bolivia, bajo el número 4-1-3393-2024, y con ISBN 978-9917-639-19-0 registrado en la Cámara del Libro La Paz.

Biografía del autor/a

Abraham William García Chapoñan, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

Bachiller en Sociología, Bachiller en Educación, Lic. en Sociología, Lic. en Educación, Mg. en Ciencias de la Educación (mención: estimulación temprana). Dr. en Ciencias de la Gestión Educativa.

Moisés Luis Cornelio Vicuña, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

Licenciado en Sociología, magister en Sociología con mención en Gerencia Social. Doctor en ciencias de la Educación por la Universidad Nacional José Faustino Sanchez Carrión. Docente Nombrado e investigador de la Facultad de Ciencias Sociales de la (UNJFSC).Egresado de la Universidad Particular Inca Garcilaso de la Vega en la Maestría de Docencia Superior e Investigación.

Walter Stalin Gil Quevedo, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

Dr. en Sociología, Maestro en Administracion Estrategica y Licenciado en sociología. Docente Principal de UNJFSC, investigador, con producción en Scopus Informed and empowered citizens: Keys to the full exercise of health rights Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública 2017; 34(2) 311-315, Main problems in the management of health facilities in Peru. Revista Cubana de Salud Pública. Volumen 46, Número 4, 2020

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Publicado

mayo 4, 2024

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